机电技术专业人才培养方案

    由于湖南航空技师学院官方网站正在备案中，目前无法使用。因此我院“机电技术专业人才培养方案（五年高技）暂时上传到分校“南方航空技校”网站上

机电技术应用专业人才培养方案

（五年高技）

一、专业名称

　　机电技术应用

二、招生对象

　　初中毕业生

三、学制与毕业要求

　　基本学制：全日制五年

　　毕业标准：

　　（一）德育考核合格；

　　（二）所修课程的成绩全部合格；

　　（三）本专业学生毕业时须取得相应的国家职业资格证书：电工（四级／三级），并达到相应的技能水平；

　　（四）参加顶岗实习并成绩合格。

四、专业人才需求分析及培养目标、规格

　　（一）市场需求

　　机电技术应用专业是集机械、电子、电气、计算机控制等技术领域于一体的复合型专业。该专业面向社会的职业岗位（群）多，涉及行业面广，其典型应用如数控机床、加工中心、机器人和机械手等，广泛应用于加工制造业等领域，因此需要大量机电设备操作、维修、检测及管理的专业技术人员。

　　然而我国现有的工人中高级技工仅占3.5%，技师与高级技师不到1.4%，而发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。一线工人中，有38.5%文化程度为初中以下，接受过管理培训的只有9.3%，接受过新技术培训的为11.7%，接受过基础培训的有38.7%。加工制造业迫切需要大量高素质、具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的机电技术应用人才。因此，机电技术应用专业高技能型人才具有长远而广阔的社会需求。

　　从本地近期规划来看，《湖南省贯彻〈中国制造2025〉建设制造强省五年行动计划(2016-2020年)》的发布，确立了4大标志性工程建设规划、7大专项行动方案、12大重点产业，启动了12个重点领域技术创新路线图引导目录，在加强关键核心技术研发、提高创新设计能力、完善制造业创新体系、加强标准体系建设及推进科技成果产业化等方面同时发力，推动湖南从制造大省迈向制造强省。《株洲市贯彻“中国制造2025”建设制造强市五年行动计划（2016-2020）》的发布，将轨道交通装备、节能与新能源汽车、航空装备、新材料、电子信息、新能源、生物医药及医疗器械作为重点发展项目。这些新方案、新规划的发布与实施，都将给我院机电技术应用专业学生带来更多的就业机遇。

　　为充分了解科技发展及诸多企业对人才的需要，院、系领导带领有关专业教师对中联重科、北京汽车、长沙博世、中车株洲电力机车等大、中型企业进行了走访调研。通过与企业领导、人力资源、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈，我们发现职业院校毕业生的工作岗位主要有三类：1、第一线操作岗位，所从事的工作岗位有机械维修、电气维修、设备安装、机加工、机床设备的操作与编程、仪表的调试维修等，其中从事技能操作的占60%，从事维修与装配的占20%；2、管理岗位，生产调度、质量监督、人事管理、线段负责人等岗位的占8%；3、技术人员岗位，所占比例为12%，另外有6%的毕业生从事市场营销工作。调查结果显示，企业对机电技术应用人才，尤其是技师级别高技能人才仍处于迫切需求状态。

　　同时，随着毕业生就业制度改革的不断深入，毕业生已面向人才市场，面向社会，打破地区、行业限制，自主择业，双向选择，其中许多毕业生要到沿海地区条件好的机电企业谋职，这势必也会加大人才的需求量。作为我院传统专业的机电技术应用专业，应该顺应时代发展形势需要，培养和造就一批高质量、高素质的技能型专业人才，更好地为社会主义经济建设服务。

　　（二）培养目标

　　本专业坚持立德树人，以就业为导向，以工学结合为基本培养形式，立足“长株潭”面向全国机电制造行业，培养拥护党的基本路线方针政策和德、智、体、美、劳全面发展的新时代技能人才。专业方面主要针对电气设备制造安装、智能制造和机电设备生产调试等企事业单位，培养掌握机电控制技术、自动化生产线安装、调试、维护技术等方面基本知识和专业技能的创新型高技能人才。

　　（三）培养规格

　　1、职业素养：

　　（1）具备良好的思想政治素质和道德品质；

　　（2）具有良好的职业道德、职业态度、职业习惯；

　　（3）具有从事专业工作安全生产、环保等知识，具有较完备的法律（法规）意识，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

　　（4）具备与本专业职业发展需要的人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；

　　（5）具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度；

　　（6）具备勤于思考、敢为人先、开拓创新的探究精神；

　　（7）具备较高的人际交往能力，和顾全大局、团结互助的团队合作精神及客户服务意识；

　　（8）具有创新精神和服务意识，以及正确的就业观和一定的创业意识；

　　（9）拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求。

　　2、专业知识和技能

　　（1）具有对常用工具和仪器的使用能力；

　　（2）具有了解机电行业新材料、新工艺、新技术、新方法应用的相关信息的能力；

　　（3）具有电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制，能够应用PLC控制技术对机电设备进行控制；

　　（4）具有绘制和识读机械加工零件图和部件装配图的能力；

　　（5）具备安装和调试、运行和维修、维护和保养机电等设备的基本能力；

　　（6）具有机电产品营销与技术服务的能力；

　　（7）具有熟练进行产品检验和质量管理的能力。

五、职业范围与职业能力

　　表1职业范围与职业能力　

六、课程设置及要求

　　表2课程设置及要求　

七、教学时间安排

　　（一）基本要求

　　每学年为40周，其中教学时间36周（含复习考试），周学时26学时，顶岗实习按每周20小时（1小时折合1学时）安排，5年总学时数为5120。

　　公共基础课学时（1320学时）占总学时的25.8%。

　　专业课（专业基础课+专业核心课+顶岗实习）学时（3800）占总学时的74.2%时。

　　专业理论课（专业基础课+专业核心课）理实一体课程中的理论课（920学时）约占总学时的18%。

　　实践课包含顶岗实习课（800学时）、理实一体课程中的实训课共1800学时约占总学时的55%。

　　（二）专业课程设置与教学进程时间安排表

八、教学实施

　　（一）教学要求

　　1．公共基础课

　　公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

　　2．专业课

　　专业课教学按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论—实践－信息化一体化教学，突出“做中学、做中教”的职教特色，实训课学时与理论课学时之比约为1：1。专业课采用项目教学、案例教学、任务驱动、角色扮演、情境教学等方法。

　　（二）教学管理

　　教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

九、教学评价

　　由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量、专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

　　学生学习成绩评价，实行专业课程教学与职业资格认证相结合的教学模式，专业课程成绩考核依据国家职业标准采用过程性考核和终结性考核相结合，项目考核（平时考核）和综合考核（期末按职业标准进行专业知识与操作技能考核）相结合的方式对学生的综合职业能力（即专业能力、方法能力、社会能力）和职业素养进行综合评价。

　　（一）课堂教学效果评价方式

　　采取灵活多样的评价方式，主要包括：笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

　　（二）实习实训效果评价方式

　　1．实习（实训）评价

　　采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器设备使用熟悉程度考查相结合、多种实习（实训）项目备选考核、实习（实训）项目熟练程度考核等形式，如实反映学生对各项实习（实训）项目的技能水平。

　　2．顶岗实习评价

　　顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

十、实训实习环境

　　本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地.

　　（一）校内实训基地

　　依据群内共享的原则，按照设备先进、功能完备、工位足够的要求，建设能满足机电专业群教学需要，创新实践教学环境建设理念，引入企业先进的管理模式、管理方法与企业（职业）文化，根据典型工作任务和学习情境的要求，为学生创设一个尽量真实的工作环境，专业技能训练项目都有能模拟生产一线或就业岗位环境的“理实一体技能教室（专业教室）”。机电专业群校实训基地由专业基础课实训室（共享）、专业方向核心课实训室、专业拓展实训室组成。

　　根据本专业群人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班40名学生为基准。

　　表3校内实训基地

　　（二）校外实训基础

　　与长株潭地区机电设备制造企业、相关售后服务部门等建立广泛联系，结合专业内容，在相关企业建立校外实训基地，作为教师、设备和实习内容方面不足的补充。第5学年的多数时间内，学生要在校外实训基地完成岗位培训和项岗实习。校外实训基地要能提供真实工作岗位，实现学生顶岗实习，并能最大限度地满足学生最终在实训基地企业就业的目的，主要有：中国中车株洲公司、中国中车电机股份有限公司、中国中车时代电动有限公司、株洲天燃气公司、北京汽车株洲公司、中国铁建重工、中联重工、广汽菲亚特（长沙）公司、格力空调（长沙）公司、长沙博世等在湘国有大中型企业。

十一、专业师资

　　根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于60％；应有业务水平较高的专业带头人。教师的基本要求是：

　　（一）专业教师应具备良好的师德和终身学习能力，具有本专业大学本科以上学历（含本科）或具有本专业中级以上技术资格证书。

　　（二）专业带头人应具有较高的业务能力，并在区域内具有一定影响力；具有高级职称和高级职业资格，熟悉产业发展和行业对技能型人才的需求，在专业改革和发展中起引领作用。

　　（三）师资队伍中的“双师型”教师要达到适当比例，满足教学和校企合作的需要。

　　（四）专业教师与学生比例应满足教学要求。

　　（五）聘请从事机电行业生产工艺管理、产品检测、机电设备安装维修等工作的专业技术人员作为兼职教师。企业兼职教师应是企业的技术主管或技术骨干，从事专业技术工作两年以上，且具备实践教学能力。