全日制中等职业学校 人才培养方案

由于湖南航空技师学院官方网站正在备案中，目前无法使用。因此我院“数控技术专业人才培养方案（三年中职）暂时上传到分校“南方航空技校”网站上。

　　数控技术应用专业人才培养方案（中职三年）

一、专业名称及代码

　　数控技术应用

　　（专业代码：660103）

二、入学要求

　　初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

　　全日制3年

四、职业面向

　　本专业毕业生主要面向各类加工制造类企业从事机械加工设备的操作、使用、维护、管理等技术和管理工作。具体的工作岗位有：

　　备注：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位群（或技术领域）。

五、培养目标与培养规格

　　（一）培养目标

　　本专业主要面向从事轨道交通、航空发动机制造等产业的企业，旨在培养能在生产第一线从事数控加工以及相关机械加工等工作，服务湖南“三高四新”战略实施，适应现代社会主义市场经济建设需要的德、智、体、美全面发展的高素质中等技术应用型技能人才。

　　（二）培养规格

　　1.素质要求

　　（1）思想道德素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国；具有坚定正确的政治方向，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格；遵守相关法律法规、标准和管理规定，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有较强的社会责任感和良好的职业道德。

　　（2）科学文化素质：具有本专业必需的文化基础、良好的人文修养和审美能力；知识面宽，具有自主学习和可持续发展的能力；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿；具有良好的团队合作精神和人际交往能力；具有获取、分析和处理信息的能力；具有终生学习理念，能够不断学习新知识、新技能。

　　（3）专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有遵守规程、文明操作、一丝不苟、质量第一的职业操守；具有安全生产、节约资源、保护环境和创新的意识；具有科学探索的精神和创业的初步能力；初步具备机电专业必备的一种外语听、说、读、写的基础能力。

　　（4）身心素质：具有强健的体魄，能适应岗位对体质的要求，勇于开拓；具有健康的人格，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯；具有良好的心理素质和乐观的人生态度；学会合作与竞争，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。

　　2.知识要求

　　行业通用知识：

　　（1）掌握机械制图的知识，识读中等复杂机械零件图样、简单装配图样和电气图样，具备运用一种CAD软件绘制中等复杂程度机械图样的能力。

　　（2）掌握机械制造的工艺知识，完成机械加工工艺卡的识读、编制，具备组织、生产机械产品的初步能力。

　　（3）掌握电气控制技术的相关知识，具备电气控制技术的一般操作技能。

　　（4）掌握运用机床数控技术的基本常识，具备操作使用常用数控机床的初步能力。

　　（5）掌握常用数控机床的种类及工艺范围等知识，进行数控机床的选用。

　　（6）掌握数控设备管理和维护保养的相关知识，对生产一线数控设备实施管理、维护和保养。

　　（7）掌握产品质量管理和质量控制相关知识，对机械制造类企业生产一线的产品质量进行检验、分析、管理和控制。

　　（8）掌握手工编程和CAD/CAM自动编程的基本知识，采用一种常见CAD/CAM软件及其使用技巧，手工或自动编程软件编制较复杂零件的数控加工程序。

　　（9）掌握数控加工某一工种的工艺分析与编程技术，熟练地手工编制中等复杂程度的数控加工工艺及程序。

　　（10）具备数控加工某一工种中级工的专业技能，通过考核鉴定，取得相应的职业资格证书。

　　3.能力要求

　　通用能力：

　　（1）具有较强的口头与书面表达能力。

　　（2）具有较强的人际沟通能力。

　　（3）具有终身学习、熟练运用信息技术、收集处理信息的能力。

　　（4）具有独立思考、逻辑推理、制定工作计划等方面的能力。

　　（5）具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　（6）具有运用知识和理论，可不断提供新思想、新理论、新方法和新发明的创新能力。

　　（7）具有较好的组织协调能力。

　　（8）具有较强的执行能力，能按照规则做事。

　　专业能力：

　　（1）能够识读各类机械零件图和装配图。

　　（2）能够进行机械零件测绘与计算机二维绘图。

　　（3）能够熟练使用一款计算机三维绘图软件进行零件的造型与设计。

　　（4）能够根据零件加工技术要求和生产条件设计加工工艺路线，编制加工工艺文件。

　　（5）能够手工编制数控车削加工、数控铣削加工程序。

　　（6）能够熟练使用一款计算机辅助制造软件编制数控车、铣加工和多轴加工程序。

　　（7）能够操作数控车床、数控铣床和多轴加工中心加工零件。

　　（8）能够运用常规量具进行产品合格性检测。

　　（9）能够进行数控设备部件的安装与调试。

　　（10）能够依据操作规范，对普通机床、数控机床等设备进行二级维护保养，能识别常见的数控系统软、硬件故障。

　　（11）能够选用合适的量具对机械零件进行质量检测和分析。

　　（12）能够操作工业机器人并进行机器人编程应用。

　　（13）能够正确选择常用夹具，并能设计一般夹具。

　　跨行业职业能力：

　　（1）具有适应岗位变化的能力。

　　（2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

　　（3）具有创新和创业的基础能力。

六、课程设置及要求

　　（一）职业能力分析

　　职业能力分析与课程融通如下表：

　　（二）课证赛融通

　　1、课证融通

　　本专业相关的职业技能证书有数控车加工职业技能等级证书（初级、中级）、数控铣加工职业技能等级证书（初级、中级），机械钳工职业技能等级证书（中级），证书内容与课程融合如下表：

　　2、课赛融通

　　本专业相关的竞赛有长株潭中等职业学校技能大赛、株洲市中职学生职业院校技能竞赛、株洲市技能天下职业技能竞赛等，竞赛内容与课程融合如下表：

　　本专业开设有公共基础课、专业基础课、专业核心课、社会实践，3类课程，总开设26门课，学生共修3094学时。

　　本专业一落实中等职业院校数控技术应用专业教学标准的具体要求为依据，结合1+X职业技能等级相关表尊和职业院校技能竞赛相关赛项标准及要求进行设计。课程体系设计坚持以成果为导向，通过“项目引领”、“任务驱动”等方法，以智能智造产业链中典型工件产品为载体，融入企业项目开发流程及规范、项目管理和评价机制，构建了基于职业能力分析、“岗课赛证”融通的课程体系。专业课程体系构建如下

　　专业课程体系构建图

　　（三）公共基础课程

　　包括哲学与人生、职业道德与法治、心理健康与职业生涯、中国特色社会主义、信息技术、语文、数学、英语、历史、艺术、体育与健康。帮助学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，树立正确的人生观、价值观、世界观、道德观和法治观；帮助学生提高综合健康素质，培养终身！

　　公共基础课程描述如下：

　　（四）专业（技能）课程

　　根据专业培养目标，对接岗位能力要求，将1+X数控车铣加工职业技能等级证书、1+X多轴数控加工职业技能等级证书标准融入课程。包括专业基础能力课程模块、岗位核心能力课程模块、职业领域拓展能力课程模块。适应湖南装备制造业发展需求，按照职业教育规律、人才成长规律和职业升迁规律，专业（技能）课包括专业基础能力课和专业核心能力课。专业综合实训包括钳工工艺技能训练、车工工艺技能训练、数控车削编程与加工、数控铣削编程与加工、电工电子技术与技能、可编程控制器技术。

　　专业（技能）课程描述如下：

七、教学进程总体安排

　　（一）学时分配表

　　（二）教学进程安排表

　　八、实施保障

　　（一）师资队伍

　　1.教师职业教育教学能力要求

　　（1）教师应熟悉本专业毕业生所从事的工作岗位，以及经常要进行的典型工作任务。

　　（2）熟悉典型工作任务的工作过程、工作流程，使用的各种工具、工作方法和劳动组织，以及在工作过程中的各种技术和环保、安全与经济性要求。

　　（3）能够根据典型工作任务确定所任课程的学习内容，根据实际工作岗位合理进行学习情境设计，确定学习和学习目标。

　　（4）能够充分利用各种教学条件合理采用不同的教学方法及形式展开教学，工作任务的设计，实施应与岗位一致。

　　（5）能够开发相应课程的校本教材、任务工作单、任务指导书，制作教学课件，建设课程网站等相关教学资源。

　　（6）能够制定合理的考核评价体系，对学生进行工作过程评价。

　　2.教师专业实践能力要求

　　（1）熟练掌握机床的基本结构，熟悉本专业实训基地各种设备的特点。

　　（2）能够熟练操作各种机床，能够用量具对零件进行精度检测。

　　（3）熟悉实训车间安全操作规程，环保要求。

　　（4）熟悉岗位工作流程、组织形式。

　　3.兼职教师的基本要求

　　（1）具备丰富的实践经验和较强的专业技能，能够及时解决生产过程中的技术问题。

　　（2）具备一定的教学能力，善于沟通与表达。

　　（3）能够按照教学大纲指导学生的岗位实习。负责学生顶岗实习期间的岗位教育和技术指导工作。

　　（4）反馈学生的在岗情况，负责学生顶岗时期的考勤、实习鉴定。

　　（二）教学设施

　　本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地

　　2.校外实习基地

　　在校外广泛建立校外挂牌基地实现

　　3.校外实习基地

　　功能的多元化和企业性质的多元化。功能的多元化是指校外基地既是课程教学基地、学生实习基地，同时也是教师科研课题来源和产业化基地；企业性质的多元化是指校外基地既有国有企业又有民营企业，既有加工制造类企业，又有机床、设备销售和服务类企业。

　　根据2022年初教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知（教职成〔2021〕4号），岗位实习时间由学校根据人才培养方案具体安排，实习内容应基本覆盖专业所对应岗（群）的典型工作任务，在实习岗位相对独立参与实际工作、初步具备实践岗位独立工作能力的学生，原则上应不低于本单位相同岗位工资标准的80%或最低档工资标准。

　　学校根据新的规定，在湘潭屹丰模具制造有限公司、长沙晓光模具制造有限公司、北京汽车股份有限公司株洲分公司和湖南机油泵股份有限公司等多个企业建立了校外实习基地。

　　（三）教学资源

　　充分利用数字化教学资源辅助教学，合理利用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，积极创建适应个性化学习需求、强化实践能力培养的教学环境，提高教学效率和质量。建设和配备机械制图有关的音视频素材、教学课件、工匠和名人的数字化案例库、电子教材、教学微课等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足不同层次学生的发展需求。

　　（四）教学方法

　　1.公共基础课教学要求

　　公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革及教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

　　2.专业技能课教学要求

　　专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，以具有代表性的数控技术典型工作任务为载体，以课程知识，能力，素质目标设计教学项目和任务，以贴近数控技术的实际，“教，学，做”相结合，突出技能培养。

　　3.教学管理

　　教学管理要更新观念，改变传统的教学故管理方式；要依据本标准的要求制定本专业教学计划。配备师资、能力、教学资料和实训资源。制定校内实训课管理规定、贯彻落实教育部、财政部颁发的《中等职业学校学生实习管理方法》。加强对教学过程性质量监控和考核评价，依据专业核心课的标准评价教学水平

　　（五）学习评价

　　学习评价是教学环节的重要部分，创建以技能鉴定为核心的多元化评价模式，评价的重点为学生综合职业能力，对学生学习过程中的态度、技能、方法、成果、职业素养等方面进行综合评价，建立合实施评价、互评、教学评价、用人单位评价相结合的评价模式，做到四评价：过程评价、结构评价、增值评价和综合评价。

　　为确保评价模式的改革实施，制定了《数控专业实训项目评价标准》、《学生技能实训评价标准》和《数控专业社会评价办法》，同时参照国家《行业企业岗位标准》为数控专业教学评价提供总体依据。

　　（六）质量管理(以下文字供参考，对照省教育厅文件中的优秀等级评价标准修改完善，体现专业特点和要求)

　　1.学校和二级学院建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、毕业设计、岗位实习、专业调研、人才培养方案更新、课程标准、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

　　2.学校和二级学院加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。其中专任教师每学期听课、评课至少8次，专业带头人、教研室主任每学期听课、评课至少6次，兼职教师每学期听课、评课不少于4次，新教师每月听课不少于12次，新教师必须实行老带新一对一指导1年，每学期应保证不少于20%教师开展公开课、示范课教学活动;教师若发生教学事故，不得参与当年评优评先，年度考核不高于合格等次。

　　3.学校与二级学院建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，建立行业专家指导委员会和实践专家访谈会，定期研讨人才培养工作与教育教学改革工作，共同指导和保障学生获得必要实践能力，充分利用研讨会反馈意见进行教育教学改革,加强专业建设与课程改革，以保障和提高教学质量为目标，保证人才培养质量的提高。

　　4.优化岗位实习实训管理平台，完善岗位实习制度，加强岗位实习的日常管理和考核，实习有计划、过程有指导、结果有考核，校企双方共同组成实习领导小组，校企指导教师共同指导、共同管理:以企业考核为主，结合校内指导教师的考核，综合评价学生。

九、毕业要求

　　1.符合国家、省教育行政管理部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

　　2.思想排得评价合格，身心健康。

　　3.在校内学完教学计划中所有课程，各科综合评价成绩在60分以上，同时按规定完成岗位实习，并获得车工（数控车工）中级工等级证书，方可拿到毕业证书。